“基于正向发展的苏皖地区田家炳学校品格提升”项目

“家校共育促进儿童正向成长”

——苏皖地区田家炳伙伴学校家校合作主题论坛

为进一步贯彻落实《中国教育现代化》《关于加强家庭教育工作的指导意见》等中央文件精神，总结交流苏皖地区田家炳伙伴学校家校合作研究与实践成果，探讨新时代田校家校合作的新路径与新态势，在田家炳基金会的资助下，年10月20日，南京师范大学田家炳教育书院联合苏州市田家炳实验初级中学举办了“家校共育促进儿童正向成长”主题论坛。参与此次论坛的领导和嘉宾有南京师范大学田家炳教育书院副院长邵泽斌教授、华伟副教授、乐先莲副教授，苏州田家炳实验初级中学黄裴莉校长、孙文玲副校长、陈学芳主任，常州田家炳高中姚锴主任、储昭奇主任，常州田家炳初中徐仙主任，常州翠竹中学丁文黎副校长、单斐主任，南京田家炳高中唐婉容主任，芜湖田家炳实验中学管艳主任，扬州田家炳实验中学鞠红军主任，盐城田家炳中学宋钢主任等，会议当天座无虚席，各位嘉宾基于此次论坛主题开展了充分的经验分享和深度研讨。

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开幕式

论坛开幕式由南京师范大学田家炳教育书院乐先莲副教授主持，南京师范大学田家炳教育书院副院长邵泽斌教授、苏州田家炳实验初级中学黄裴莉校长致辞。

邵泽斌副院长代表项目团队向参加此次论坛的各位伙伴学校表示由衷感谢，结合“基于正向发展的苏皖地区田家炳学校品格提升”项目宗旨，邵院长提出“非常7+1”田校协同发展模式和“1+1”的教育示范辐射理念。最后，邵院长提出对本次论坛的殷切期望并预祝本次论坛圆满举行。

随后，苏州田家炳实验初级中学黄裴莉校长致辞。黄校长首先代表学校全体师生对各位领导与老师的到来表示热烈欢迎，也对南京师范大学田家炳教育书院开展“基于正向发展的苏皖地区田家炳学校品格提升”项目表示感谢。黄校长强调苏州田家炳初中的发展离不开田家炳基金会、南京师大田家炳教育书院和其他田校的支持。最后，黄校长提出学校发展面临的问题及发展需求，期待开启一场真诚、有温度的对话。

主题报告

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南京师范大学田家炳教育书院华伟副教授向大家分享了“解密英美学校的家委会”的主题报告。华伟副教授首先针对“家委会”这一舶来品进行分析，追其溯源，分析了每一阶段的家委会形式以及特点。同时，基于自身对英美学校家委会的参与式观察，华老师提出现阶段家委会的四点特征：一校一会，无涉班级；筹钱第一，补贴学生；苦差一件，全凭情怀；自由进退，不设门槛。针对四大特征华老师进一步指出家委会背后的工作逻辑彰显了对校长和教师的专业自主权的尊重、人人平等的共识以及社区和学校的大力支持。最后，华老师提出对家委会的三点思考：（1）切断人情，才能收获人情；所有的付出只是因为热爱，不为利来，不为利往；（2）外部氛围轻松，而内在规则严格；（3）家校联合不在于学校给家长布置亲子作业，而在于学校想方设法吸引家长来学校，将家长卷入到学校的过程中来，以获得家长对于学校工作的认可与参与。

黄裴莉校长基于苏州田家炳初中的家校共育课程，围绕“家庭教育课程化的校本实施途径”这一主题进行了分享。黄校长首先介绍了苏州田家炳初中的发展历史、现实状况及办学理念，分享了学校对于家校合作的认识以及为何要以课程化的方式实施家校合作的原由。黄校长重点从课程探索、课程理念、教材研发（研发团队、教材目标、教材内容、教材体系、教材特点、教材资源）、师资培养、父母课堂、课程评价、课程平台等方面让我们全方面地了解到苏州田家炳初中家校合作课程的研发体系，提出要不断推进深度家校共育的愿景。

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主题发言

“形成家校合力，共育田园桃李”

下午主题分享由苏州田家炳初中陈学芳主任主持。常州田家炳高中姚锴主任带来“形成家校合力，共育田园桃李”的主题分享。姚主任从一段校园新闻视频导入，指出家教在该校学生成长背后的努力，从个例印证了“家庭和学校距离越远，关系越差，学生的发展就越低；反之，家庭和学校的距离越近、关系越好，则学生的发展就越高”。之后联系常州田家炳高中在家校合作中的各项实践，姚主任从三方面介绍了该校“家校共育”的路径探索与具体实践：其一为三项制度确保家校合作顺利，即建立对家长的培训制度、建立校领导与家长的对话制度、实行家校联络员制度；其二为三项路径拓宽家校沟通渠道，即成立学校、年级和班级的三级家长委员会、设立学校开放日和公布家长意见箱；其三为三个举措提升家校共育品质，即设立家长学校、建立“家长职业联盟”和创设“田园讲堂”。姚主任认为常州田家炳高中经过近百年积淀的“家校共育”已取得了硕果，期望下阶段力争巩固成果，争取在家校合作领域走得更快、更远。

“沟通零距离，携手促成长”

常州田家炳初中徐仙主任发言的主题是“沟通零距离，携手促成长”。徐主任首先从多方面介绍了该校的独特之处，该校“一果一世界，千果千芬芳”的理念更是让在座的老师深有感触。在分析了该校家校现状之后，徐主任深刻地指出家长是需要“被引导”的，也是需要“被教育的”。基于此，该校家校共育的三大目标为家长做家长该做的事、家长与学校能共同做事、家长为学校做点事。为了实现这三大目标，该校建立了“三家一”模式，即家长课堂、家委会、家庭作业和开展沟通技能提升工程。同时，徐主任也根据学校今后的发展相应地提出了下一步的期望与目标，如家长课堂的“小班化、问题化、常态化”推进，确保每个家庭都能被充分看见，每位成员都在活动中获得最佳体验等。

“家校合作，携手共育”

常州翠竹中学单斐主任分享的主题发言是“家校合作携手共育”。单主任首先介绍常州翠竹中学的基本情况，指出该校在家校关系和学生构成等方面的特殊性。学校基于家长身份的特殊性分年级制定了相应的家长课程，这些课程坚持了线下和线上、必选和选修、集中和分散的原则，力图达到共同育人的目的。同时，单主任指出在家校合作的过程中，班主任发挥了必不可少的作用。学校进行了不少尝试，例如让音体美老师担任班主任，切实推行五育文化。在对班主任的培训中，重点培训家校共育的主题。单主任还以一位七年级的数学班主任为例，从微观上介绍了该校在家校合作上的具体措施。最后，单主任期望构建学校、老师、家长和学生的四位一体的家校共育模式，促进学生正向发展。

“以文化认同、情感共鸣促家校共育”

南京田家炳高中唐婉容主任分享了“以文化认同、情感共鸣促家校共育”的主题发言。唐主任首先介绍了学校的基本情况，继而分享了南京田家炳高中的以文化认同、情感共鸣为主题的家校合作经验，主要以高一起始年级为例。在认识到高一起始年级学生的特殊性，该校开展了各项活动帮助学生正向发展。从暑假开始，就进行了三部曲。第一步是在第一次家长会上，除基本内容以外，加入了该校自编自导自拍的视频，向家长介绍了学校的文化，在视频中体现了学校理念，以新颖的方式介绍文化的同时，让学生在情感上做好了进入学校的准备。同时，还以越野性质的打卡，鼓励手绘校园地图，迈出生涯规划的第一步。第二步是学生手册，期望通过手册，在共同理解上争取学生和家长的配合。第三步是军训，学校会直播军训的进展，缓解家长在疫情期间对学生健康的担忧等焦虑情绪。唐主任从南京田高中在家校合作方面的各种活动，深切地感受到文化认同、情感共鸣方能促进家校共同发展。

“家校合作形成教育合力”

芜湖田中的管艳主任主题发言围绕“家校合作形成教育合力”展开。管主任指出芜湖田中在家校合作方面做出了以下几个方面的努力：第一建立家长学校的领导机制，确保工作的顺利发展，并建立家委会。第二明确教育主题，提高家长的教育能力。根据多年的观察与分析，管主任指出了家庭教育的一些问题：家长对学生心理问题的忽视，对孩子的逆反心理束手无措以及家庭不完整等。因此，学校开设了相关主题活动做出全方位的指导，更有让家长参与学生的生活，并通过家委会等讨论实际存在的问题。第三开展各项活动，邀请家长参与，让家长体验学生生活，理解学校的活动目的。第四畅通家校交流渠道，形成教育合力，如素质教育周邀请家长参观，开拓网络平台（