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最好的白癜风医院是哪家 http://pf.39.net/bdfyy/bjzkbdfyy/150815/4679454.html 基于“三会四能”的初中数学 基础年级教学研讨活动 为了进一步提升初中数学课堂教学质量，年5月10日，盐城市大市区基于“三会四能”的初中数学基础年级教学研讨活动，在盐城市明达初级中学成功举办。盐城市教科院徐明悦，亭湖区教研室郭大鹏，明达初中徐芬校长等参加研讨，来自大市区各兄弟学校的50多名老师现场观摩。研讨活动主要分为三个阶段：新授课观摩、专家点评、微型讲座。01闪亮的课堂 明达初中卢瑶老师、新区初中郑建高老师分别开设了“同课异构”的示范课，题目是《探索三角形全等的条件（1）》。虽然执教的内容相同，但两位老师展示了不同的教学风格与课堂魅力，生动体现了“三会四能”的教学思想。卢老师的课堂更像是师生交往、学生互动的舞台，她创造性的选用教材，合理的选择教学方法，展现出一种愉悦的课堂气氛和融洽的师生关系，教学中设置了动手操作的活动，更加激发了学生的学习兴趣和求知欲。 郑老师的课堂注重培养学生解决问题的能力，通过对几何语言、符号语言、文字叙述等方面的讲解和运用，体现了数学的严谨性，对学生起到非常好的示范作用。总之，两位老师根据自己对教材的理解和把握，将同一节课的内容以不同的形式、迥异的教学风格展示出来，从不同的角度激发学生思维并积极参与课堂活动，真正做到了“同中求异，异中求同”。课堂高潮迭起，精彩纷呈，既有个性又有创新的教学设计，让每位听课教师都眼前一亮。02深度的点评 新洋二实验蔡春华老师点评：卢老师的课从定义出发，带着问题进入课堂。由活动三通过老师引导，学生提出问题后，通过猜想发现问题，将三会四能融入课堂教学中，充分展现了学生是学习的主体，教师是学习的合作者、组织者、引导者。郑老师的课通过小组合作，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学设计严谨，通过文字语言、符号语言等语言的讲解，为学生后续学习打好基础。 亭湖初中唐爱萍老师点评：卢老师的课是单元化结构化教学，正好是本次课题倡导的内容。从互动、探索、猜想，从“生生互动齐探究”到“师生互动共发展”。课本中基本内容应该如何体现，如何最大化使用三角形，通过类比、比较、分类等方法，让学生知道多种方法证明三角形全等。郑老师的课探究非常到位，大量时间探究一个条件、两个条件、三个条件能否证明三角形全等，为今后如何探究做了一个样板。明达初中徐芬校长点评：卢老师在课堂教学设计中，尽量为学生提供“做中学”的时空，不放过任何一个发展学生智力的契机，让学生在“做”的过程中，借助已有的知识和方法主动探索新知识，扩大认知结构，发展能力，完善人格，从而使课堂教学真正落实到学生的发展上。郑老师的课堂设计体现了以教师为主导、学生为主体以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想。教师以探究任务引导学生自学自悟的方式，提供了学生自主合作探究的舞台，营造了思维驰骋的空间，在经历知识的发现过程中，培养了学生分类、探究、合作、归纳的能力。03智慧的引领 新洋二实验葛凤侠老师为大家作了题为《从“四能”到“三会”——数学核心素养如何立足课堂》的微讲座。她阐述了新课标中最大的改变之一，就是知识与技能从过去的“双能”变“四能”，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。她从具体案例出发，提出了自己的教学主张，以问题导向发展学生“四能”，促进学生学会数学思考；以“三会”的行为养成为落脚点，提升学生的数学核心素养。 明达初中汪荣跃老师为大家作了题为《从“四能”到“三会”——培养学生数学核心素养》的微讲座，他指出教学过程中以问题为导向，活动为载体，采用问题驱动式教学方式，立足于问题发现、提出、分析、解决的全过程，在问题解决的过程中，引发、引导、深化学生的数学思考，促进学生数学核心素养的提高。区教研室郭大鹏老师总结时指出，“双基”到“四基”，再到“三会”“四能”，一堂课不拘泥于45分钟的课，可以单元化结构整体教学，现在更系统地来研究这种课题。通过“三会”达到“四能”，也可以通过“四能”达到“三会”，二者相辅相成，达到理想化状态。在尝试的过程中可能会有经验和教训，通过反思总结，内化成教师的教学能力。 文稿：杨树艳 图片：数学组 美编：邹东 审核：施哨春 点分享点点赞点在看预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇 |
